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家长如何和老师更好沟通

[日期:2015-05-14]   阅读:336次[字体: ]

 致家长信

 
 现如今“沟通”是个挺时髦的词,在教育方面,家长和孩子与老师的沟通交流非常重要。也许有的家长会说:孩子成绩优秀,还用得着和老师交流吗?孩子一直在学校“平安无事”,绝不给老师惹麻烦,还用得着和老师交流吗?一个老师能有多少学识,用得着与其交流吗?这么多年了,我们一直都没怎么和老师交流过,发展得不也挺好吗?孩子的成长发展离不开老师的教育与帮助。学校教育是家庭教育的延展与深化。家长与老师保持经常的联系,一方面是对老师工作的尊重,另一方面也是对老师工作的支持。
 
 各位家长:
 
 一个孩子的良性发展,不但需要有优秀的老师,还需要有优秀的家长,更需要优秀的老师与优秀的家长配合起来,协同作战。
 
 有些家长认为老师忙,替老师着想,就不去与老师沟通了。这样做的坏处是对孩子的教育变成了家长与老师各自的孤军奋战,学校和家庭长期配合不上。还有些家长觉得自己的孩子成绩差,“没脸”去见老师,总是躲着老师。学校教育不是一个简单的得分教育,孩子目前成绩欠佳,不断完善提高就是了,不存在丢脸问题。一个无论多么好的学校,孩子之间分数的差异总会有的,这是正常现象,不会遭到老师歧视。
 
 
 
■老师有着比家长更广阔的比较与判断视野,有着比家长更丰富更敏锐的洞察力
 
 
学校教育中,一个老师一般都面临着将近一百名学生,老师的精力与时间都不允许他整天只在一个孩子身上下工夫。但老师对孩子状况的判断一般比家长更准确些。一方面,老师有多年的教育经验,阅“生”无数,老师不但有同班同学之间的比较,而且还会有历届学生之间的比较。因此,老师有着比家长更广阔的比较与判断视野,有着比家长更丰富更敏锐的洞察力。另一方面,所有的孩子在老师眼中都是“一样的”,他们都是由陌生而逐渐熟悉。因此,老师的判断更趋冷静客观。而现在的家长一般从小到大只面对一个孩子,对其他同龄孩子谈不上更深入的了解,比较与判断视野都相对窄。另外,家长对自己孩子的判断,由于亲情关系,难以不带上较为浓重的情感色彩。基于这些状况,家长要和老师保持经常的联系,并且注意倾听老师对孩子的判断。从老师方面获取的有关孩子的信息,对家长“认识”自己的孩子,帮孩子理顺自己,克服自身不足与弱点,都具有重要的意义。
 
■在与老师交流过程中,要注意倾听老师对孩子的判断,针对孩子目前的优缺点,与老师商量相应的办法
 
 
 
家长不能只满足于自己的“陈述”与“发泄”,然后扬长而去,应该给老师留出一定的说话时间。应该在与老师交换信息的过程中,搞清楚孩子真实的状态。知道孩子目前“怎么了”。应该在老师对孩子某些状态作出判断的基础上,冷静客观地看待并分析孩子出现的问题。即便孩子没有任何学习问题,也应该和老师经常联系,在交流中,家长可以更多地获知老师的教育理念,家庭、学校产生更有效的合力,对孩子发生更积极的教育意义。
 
 
 
例如,一位家长在与老师交流的过程中,意外获知自己的孩子在老师眼中,非常内向,很怕当众说话。可孩子给自己的印象并非如此,在家里很能说呀!其实类似于这样的判断误差,在家长和老师之间是经常会产生的。家长、老师判断的背景、判断的依据都不尽相同。家长判断“能说”是“家”的背景,是一个较为私密的环境,判断“能说”是只面对了自己一个孩子。老师判断“不能说”是在班级、年级范围内在大庭广众的正式场合下做出的。在学校里,老师一定会为这个孩子创造一些当众表达的机会,来鼓励他,促进他改变现状。但学校里学生人数众多,落实在这个孩子身上的表达机会毕竟还很有限。家长应该据此,也相应地给孩子多创造多提供一些当众表达的机会。这样,孩子的性格就会逐渐向外打开,会越来越从容大气地当众表达。
 
 
 
■与老师的交流不畅通的话,孩子就会处在“长辈缺失”的环境下
 
 
 
多年的经验证明:内心封闭、很少与老师交流的学生一定会较少地获得各种教育机会,而且这类学生学习也往往会相对困难。即便成绩优秀,由于“人”很多内在没有受到必要的“安抚”与“导引”,高考时,成绩往往容易出现突然下跌的情况。上了大学、步入社会后,还有可能暴发另外严重的问题。
 
 
 
孩子从早到晚在学校,有些孩子还住校,不少家长整天忙忙碌碌。这些状况都造成了父母在一定程度上其实跟孩子“接触”很少。孩子与老师的交流不畅通的话,孩子就会处在“长辈缺失”的环境下。还有若要提高孩子在校质量,和谐顺达地解决一些问题,孩子能与老师畅快地沟通也是非常重要的。我一位朋友的孩子说起在学校里有位同学不讲理,如何欺负人。朋友听后大怒,对孩子说,那你就打他,听起来很解气,但其实并非解决问题的好方法。同学之间许多事情,并不像孩子自己说得那么简单,应该鼓励孩子将情况向老师汇报并恳请老师拿出解决问题的办法。老师最熟悉班内同学的情况,而且也便于进一步调查细询,弄清楚事情完整的来龙去脉。在老师毫不知情的情况下,对同学大打出手,一方面矛盾会进一步激化,另一方面此举也未必真如朋友所想的那样“理所应当”。
 
 
■老师不仅是“分数”的导师,他(她)更是“人”的导师
 
 
 
在学校生活中,孩子有时限于年龄、学识、阅历等方面的差距,可能会对老师的想法、做法、学科见解、人生见解并不能很快很准确的理解。孩子如若能和老师顺畅的交流,彼此“说开来”,孩子会加快对老师的理解,会加快对“问题”的解决。
 
与老师交流,绝不仅仅止于“有学习问题”,当然也绝不仅仅止于获得“分数的增长”。孩子的成长是“人”的成长,“人”的成长包括“人”自身意义与价值的确立;包括“人”内在精神世界的不断丰富与成长;包括“人”自尊自信的不断取得;包括“人”该如何坦荡地面对自我的缺点与不足……孩子并不仅仅只归属于各个“学科”,“人”的成长是多方面的和谐综合发展。连“人”自身内部都不能很好地被“安顿”下来,学科、竞赛、出国深造等事又在哪里安顿!一位优秀的老师不仅会对孩子的学习成绩在意,更会为孩子“人”的发展负起责任。
 
 
 
建议家长从以下三方面着手,畅通交流渠道
 
 
一、家长自身应该首先和老师联系起来,向老师表达希望孩子与老师多交流的诚挚愿望。让老师充分了解家长的想法与希望。向老师主动介绍一些孩子家庭、成长与性格养成方面的相关情况,让老师交流的时候,针对性更强,更加有的放矢。将更为充分更为精粹的孩子“成长背景”提供给老师,老师就会更为有效选择与孩子交流的方法。同时,在这个过程中,家长也把自身的坦诚表露出来,老师工作起来,会更为积极主动。
 
 
二、帮助孩子解决与老师交流时胆怯、畏惧、怕丢丑的不必要心理问题。现代社会对“人”提出了更高的要求,一个不能与人畅通交流的人,是一个有缺陷的人。与老师交流,正是养成这种能力的一个开始。与老师交流只要把握好“诚”与“敬”两个字,就行了,别的想法都是多余的。每个孩子的发展都是不一样的,各具特点,一个班里的学生从来都不会“一边齐”。老师从不会嘲笑有缺点的学生。其实,每个孩子都有缺点,只不过表现的层面、特点各不相同罢了。那些孩子身上所谓的“丑”,即便不去与老师交流,一个目光敏锐的老师也是会捕捉到的。
 
 
三、帮助孩子克服与老师交流时自高自大的缺点。与人交流,彼此之间的关系一定是平等的。一个人的发展,绝不仅仅限于“学习成绩”。孩子的学校生活,就是一个不断自我修缮、不断自我更新的过程。无论一个孩子已经发展到多么优异的程度,发展的空间总还是有的。孩子有时会出现某些方面的不均衡,而事业成功与一生幸福似乎与孩子更多方面的和谐发展相联系。

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